为学生排除心理障碍的“啄木鸟”

疏导学生心理障碍，要讲究方法和技巧。首先，要全面了解信息，给学生一个全面倾诉的机会，切忌没听完就乱贴标签和给建议，否则容易令学生反感，甚至不愿说话;其次，向学生举例说明这种现象是普遍存在的，让他们觉得自己并不孤单;再次，让学生真切体会到老师是从他的角度出发提出专业性的应对策略，而不是指责和命令，从而让学生感受到被理解、被尊重。

去年的初三毕业生小娜，有过一次跑着摔倒的经历，便老是担心害怕考试中途会晕倒，整个人变得很压抑。于是，她找到老师进行心理疏导。陈老师耐心听完她讲述前因后果，真诚接纳她的感受，并给她制定了“系统脱敏”的应对策略。小娜在一次次锻炼中得到足够的自信，最后在体育中考时轻松得到满分。她说，老师会客观看待事实真相，说到人的心坎上，能具体解决问题，解开“疙瘩”。

专家介绍，学生出现的心理问题主要是焦虑、恐惧和抑郁，行为问题主要是自残、离家出走、沉迷手机、早恋等。他认为，这些现象跟他们目前的生理和心理特点相吻合，老师和家长们应客观地认识到青少年时期的心理发展特点，科学地对待和处理，加强与孩子的沟通，尽量不要简单粗暴，否则可能适得其反。

专家还建议，家长要多以朋友的身份陪伴孩子，尊重孩子的意见，用有效的沟通拉近与孩子之间的距离。或许这样，对孩子的成长会有更大的帮助。